【摘要】宜春职业技术学院针对学生公寓安全管理中的多样化挑战，以典型工作案例处置为切入点，阐述“校方主导、学生主体、多方协同”管理模式。在学生安全管理中以“学生自治”为抓手，构建“基础、智慧、心理、服务、自治”五维联动防控体系，通过学生自治角色赋能（如寝室长应急处置权）、科技手段融合（智能烟感、用电监测系统）及协同育人机制（党建下沉、心理预警），推动校园安全管理从“被动处置”向“主动预防”转型，实现校园安全“共治”。未来将进一步优化“精准化、协同化、育人化”治理路径，促进高职院校公寓安全管理水平高质量发展。
【关键词】学生自治；校园共治；网格化管理；五维联动机制
学生公寓作为高校学生学习生活的重要场所，其安全管理问题面临多样化挑战：学生安全意识薄弱、违规用电现象多发、心理问题隐患增多、夜间突发事件响应滞后等。学校坚持问题导向，积极探索“校方主导、学生主体、多方协同”管理模式，构建“宿管员—栋长—层长—寝室长”四级管理网格，推动学生从安全“被管理者”向“第一责任人”转变，努力实现学生公寓安全管理从“被动处置”向“主动预防”转型。
一、工作背景
（一）顶层设计，政策导向。教育部《关于加强高校学生公寓管理的指导意见》明确提出“鼓励学生参与公寓自治管理”，强调构建“校方主导、学生主体、多方协同”的管理模式。国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“以实践促管理”，倡导通过劳动教育培养学生责任意识，为“学生主导型”公寓安全管理提供政策依据。此外，根据《高等学校消防安全管理规定》等文件关于强化校园安全风险防控的要求，学生公寓作为人员密集场所，需创新管理模式，从“被动监管”转向“主动预防”。
（二）生源不一，管理存难。当前，我校高职学生来源广泛，涵盖统招、单招、中高职对接、五年制等多种生源类型，同时覆盖不少少数民族学生。学生安全意识与行为习惯差异显著，普遍存在“安全意识碎片化、防护技能薄弱化、风险行为常态化”等特点，对安全风险的认识和预判能力不足，存在信息甄别盲区，致使学生公寓的安全管理容易存在漏洞，亟需破解“管理半径不足”的难题。
（三）线性管理，面临挑战。与本科院校相比，高职院校学生自律性较差，传统管理模式依赖于“查寝—通报—处罚”的单向线性管理，学生存在抵触情绪，宿舍安全违规行为屡禁不止，甚至容易造成矛盾冲突。强化学生安全“责任第一人”意识，通过“角色代入”提升自我管理参与感，激活学生安全管理的内生动力，尤为重要。
二、事件描述
（一）案例名称：学生公寓电线负荷过载事件
（二）涉事学生：××专业2022级学生李某（寝室长）、张某、王某、唐某
（三）事件经过：2024年×月×日晚，宿管巡查基本结束，李某所在的寝室女生张某于食堂关闭后在宿舍使用电煮锅煮宵夜，同寝的女生王某在洗头发后同时使用电吹风，功率均超过800W，寝室另一位女生唐某于使用了杂牌电热水壶烧水，当晚将3个大功率电器同时插至同一插排，超过线路负荷，导致电线过热出现软化，出现焦糊味，插座打火，伴随轻微冒烟。
三、事件处置
（一）学生自治。寝室长李某看到插座出现轻微冒烟的同时闻到焦糊味，立即让张某、王某和唐某拔掉电器插头，但并未意识到应关闭电闸。同时，李某让其余同学停止使用各类电源，立即联系层长。层长了解情况后，通知相邻寝室暂停使用插座，并向栋长和宿舍管理员进行报告。
（二）专业介入。得知情况后，当晚保卫处值班人员立即联合后勤产业处（丹田物业值班水电工）到该寝室进行线路检测，及时更换电线和插座，没收学生所使用的大功率电器，并对违规用电的相关学生进行现场批评教育。
（三）教育整改。次日，学工处与学生所在二级学院对违规使用大功率电器的相关学生进行批评教育，同时对班级辅导员（班主任）进行约谈。对涉事学生进行全院通报批评，建立学生违规用电档案，取消涉事学生本学年的各类评优评先资格。
（四）长效防控。二级学院以此为案例，召开全院“安全用电”主题班会。推进学生公寓“一站式”服务社区建设，配备安全教育展厅，将党建教育力量切实下沉至学生公寓，为学生打造便捷学习和生活的“暖心公寓”，实现学生公寓安全管理的长效防控。
四、分析与启示
（一）事件分析
针对成功处置学生公寓电线负荷过载事件，学校始终把学生公寓安全作为持续关注的重点，构建并巩固“五维联动”的综合管理防线，全力守护学生生命财产安全。
1.基础防线：建立学生公寓“宿管员—栋长—层长—寝室长”四级网格化管理体系，每栋学生公寓配备4名专职宿舍管理员，每日至少开展2次安全巡查，重点排查学生大功率电器、私拉电线等隐患。寝室长与层长、栋长、宿管员联动，关注宿舍安全情况，做好违规登记和上报流程，从源头上减少风险隐患。
2.智慧防线：保卫处联合学工处、后勤处等部门利用信息化手段在学生公寓部署智慧防线，如智能烟感报警器、用电负荷监测系统、整合门禁记录、晚归数据、预警信息，生成个性化安全报告，让学生自治有据可依。保卫处、学工处联合派出所、二级学院依托智慧防线，每月开展安全隐患排查以及违规电器等消防安全检查，切实打造“安全公寓”。
3.心理防线：推行“心理安全双预警”机制，心理辅导室每月向二级学院、学工处、保卫处等相关部门推送心理高危学生名单，联合辅导员扎实开展宿舍走访等活动。将安全工作切实下沉到宿舍最小单元格，及时发现学生存在的心理隐患并进行疏导，增强学生的自我认知和应对压力的能力，促进学生的心理健康。
4.服务防线：各二级学院在学生公寓设置“党建育人工作站”，由党员教师、辅导员和学生党员定期开展学业指导、职业规划、谈心谈话等活动。同时，推动在学生公寓设立“一站式”社区服务，涵盖了学生日常学习和生活所需的如自习室、面试模拟、报修、咨询、失物招领等各项便捷生活服务。“一站式”社区服务将注重培养学生的自治能力，鼓励学生参与社区服务的管理和运营，从而增强学生的责任感和归属感。
5.自治防线：组建“学生安全自治小组”，每个班级均设立安全员，寝室设立寝室长，赋予其“隐患排查、违规劝导、应急响应”三大职能，对存在的安全隐患和学生异常情绪动态做到早发现、早报告。同时将以上内容纳入学生综合素质评价管理，进一步激发学生在安全工作中进行自主管理的主体责任意识。
（二）事件启示
1.学生参与是基础。该事件中，寝室长李某在发现险情后采取了初步措施，立即组织拔除电器并联系层长、栋长，体现了学生自治角色的基础作用。为形成学生持续参与动力，还需加强对学生的“正面激励”，赋予学生管理权与参与感，才能有效破解高校安全管理“最后一公里”难题。
2.协同机制是保障。在学生安全工作中，保卫处需发挥枢纽作用，整合多方资源形成管理合力，建立高效的信息共享平台。同时，应定期开展保卫处、学工处及各二级学院等跨部门的联合演练，以检验和提升协同应对风险隐患的能力。此外，还应建立反馈和评估系统，对每一次协同行动进行总结和分析，通过持续优化和调整，确保学校安全管理协同机制的科学性和有效性。
3.科技赋能是关键。信息化系统的引入，为学生公寓安全管理注入了新的活力。通过智能监控、门禁系统、消防预警等技术手段，实现了风险的早发现、早预警、早处置。此外，信息化系统还能够通过数据分析，预测潜在的安全隐患，为公寓安全管理提供科学依据，从而有针对性地加强巡逻和监管。在科技的助力下，学生公寓的安全管理变得更加智能化、精细化，为学生提供了一个更加安全、和谐的生活环境。
五、存在的问题
目前，尽管我校在学生公寓安全管理工作中取得了一定的成效，但仍然面临管理困境，主要体现在以下几个方面：
（一）技术赋能与人文关怀存在失衡。信息化手段的引入为高校学生公寓的安全管理工作带来了高效和便捷，但智能监控设备密集部署容易引发学生产生“被监视”的抵触心理，部分学生认为人脸识别侵犯隐私，信息安全难以得到有效保障。高校需探索更为人性化和智能化的管理方式，也鼓励学生提出建议和反馈，对监控设备的部署和使用进行定期评估，确保技术应用不会对学生的日常生活造成不必要的干扰。同时还应摸索创新安全教育的宣教形式，引导学生形成良好的生活习惯和安全意识，在安全管理工作中适度减少对监控设备的依赖。
（二）主体边界意识存在模糊现象。辅导员作为学生公寓管理的重要角色，他们不仅要负责学生的日常教育和管理，还肩负着心理辅导、安全监管、健康教育、危机干预等多项职责。然而，由于职责范围过于广泛，辅导员的专业能力难以全面兼顾，加上过于依赖信息化安防手段，在一定程度上影响了他们对学生安全教育的深入实施。高校还应鼓励学生参与安全管理，培养学生的自我管理能力和安全意识，形成学校、辅导员和学生三方共同参与的安全管理格局。
（三）协同育人机制尚未有效贯通。在高校管理中，普遍存在学工处侧重行为规范、保卫处专注风险处置、心理咨询室聚焦情绪疏导，在处理具体事件中，三方协同处置标准尚未实现统一。同时，家校社联动流于形式，家庭教育仍停留在“别用违规电器”等简单告诫。
学校通过构建“学生主导型”安全防线体系，实现了公寓安全管理从“被动处置”向“主动预防”的逐步转型。下一步，学校将以此案例为切入点，进一步探索完善“五维联动”管理机制，推动安全治理向“精准化、协同化、育人化”纵深发展，切实筑牢校园安全防线。
参考文献
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